孩子是每一個(gè)家庭的希望和未來(lái),誰(shuí)都渴望自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。一般來(lái)說(shuō)，孩子間的差距是由后天逐漸形成的（這與家庭環(huán)境及教育方法有關(guān)）。若初一初二基礎(chǔ)打不牢,期末成績(jī)沖不上去,初三就很難上去,到高中就沒(méi)辦法了，這是鐵的經(jīng)驗(yàn)！有不少家長(zhǎng)說(shuō):"高中與初中知識(shí)聯(lián)系不大,初中學(xué)不好也沒(méi)事."這是自我安慰或者自欺欺人!從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)空中樓閣! 莊稼誤了誤一季,孩子誤了誤一生!
初中學(xué)生在數(shù)學(xué)上存在的主要問(wèn)題是：運(yùn)算技能差，做題無(wú)思路。尤其是根式的混合運(yùn)算、幾何證明與計(jì)算、一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、圓的綜合題、實(shí)際應(yīng)用題等更是薄弱。對(duì)此，我將根據(jù)學(xué)生具體情況選取大量有技巧、有代表性的趣題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，還要選擇一些難度較大的題進(jìn)行拔高與拓展訓(xùn)練，從而為將來(lái)升入高中后，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在物理方面<尤其是女同學(xué)>存在的問(wèn)題是：缺乏實(shí)踐與思考，接觸生活實(shí)際少，不注意觀察物理現(xiàn)象及其規(guī)律，對(duì)物理概念、現(xiàn)象和規(guī)律理解困難。譬如，初二的凸透鏡成像、力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容掌握極其淺顯；初三的能量<機(jī)械能、電能、內(nèi)能等>、功<機(jī)械功、電功等>、功率<機(jī)械功率、電功率等>、熱機(jī)、機(jī)械效率、串并聯(lián)電路的運(yùn)算、歐姆定律及其應(yīng)用、串（并）聯(lián)電路的分壓（分流）規(guī)律、原理的理解和運(yùn)用等都比較薄弱。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在輔導(dǎo)時(shí)特別注重基礎(chǔ)和能力培養(yǎng)，理論講解與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合<備有各種實(shí)驗(yàn)儀器>。對(duì)學(xué)生因材施教、巧設(shè)比喻、化難為易、由淺及深、提升能力，融趣味性、簡(jiǎn)潔性、科學(xué)性為一體。根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定與之適應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃和方法。譬如，我采取“發(fā)現(xiàn)法”，即先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，并進(jìn)行完善、歸納。在講歐姆定律的應(yīng)用時(shí)，在我的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己完成“伏安法”、“伏阻法”、“安阻法”、“替代法”等多種測(cè)電阻的方法。這樣加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和印象，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
輔導(dǎo)對(duì)象：初一數(shù)學(xué)、初二初三數(shù)學(xué)、物理。輔導(dǎo)形式：一對(duì)一 特別輔導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)、講解相結(jié)合。由經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)專(zhuān)業(yè)教師輔導(dǎo)。通俗易懂、效果好。我輔導(dǎo)的學(xué)生有多個(gè)考入了洛一高和省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。聯(lián)系電話： 13803985643 15139871561 徐老師
輔導(dǎo)對(duì)象：初一數(shù)學(xué)、初二、初三數(shù)學(xué)、物理
輔導(dǎo)形式：一對(duì)一 特別輔導(dǎo)；也可多人輔導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)、講解相結(jié)合。
由經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)專(zhuān)業(yè)教師一對(duì)一特別輔導(dǎo)。通俗易懂、效果極佳。
聯(lián)系電話：15139871561； 13803985643 （聯(lián)系人：徐老師）
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